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PRESENTACIÓN LÉXICO DE COCINA En esta ocasión, comparto mi presentación acerca del vocabulario de cocina para enseñanza de español, dirigido a un grupo meta de nivel A1 o A2. En el caso del grupo A1, nos serviría como introducción al vocabulario de la cocina de una forma más dinámica, y en el caso del grupo de nivel A2 nos podría servir como repaso. He incluido al final de la presentación una actividad con el fin de repasar el léxico aprendido. A continuación lo podéis observar. ¡Hasta la próxima!

En primer lugar, debemos plantearnos una serie de cuestiones antes de abordar las ventajas de la tecnología en nuestras clases. Por ello, deberíamos reflexionar primero sí nosotros mismos como docentes, estamos formados y contamos con los recursos necesarios para implantar estas nuevas tecnologías en nuestras aulas. Por otro lado, y creo de gran importancia, tenemos que contar con el contexto de nuestra clase, es decir, si todos nuestros alumnos/as son capaces de utilizar, seguir y manipular esta tecnología, sí todos tienen acceso a ella, en otras palabras, no debemos olvidar las características de nuestro grupo clase y tener en cuenta sí nuestros alumnos que desean aprender español son un grupo de jóvenes europeos de "Erasmus" o tratamos con refugiados provenientes de países de lengua árabe, puesto que estas condiciones cambian, y en gran medida, la influencia que pueda tener la tecnología en nuestra clase. La última cuestión previa que deseo considerar es la cultura de nues

En esta entrada quiero partir de esta pregunta y la respuesta- spoiler es SI. Absolutamente si. Quizás podamos volver como docentes a aquel colegio que disfrutamos cuando eramos niños, abrir esa puerta chirriante y encontrarnos con las mismas paredes antiguas y sin color, los techos viejos e , incluso, con alguna gotera, con aquellas ventanas de madera y envueltas en verjas que se distancian de las ventanas "climalit" actuales, o quizás, volvamos a pisar ese suelo de granito que nos devuelve a un pasado ya lejano. Es cierto, la clase ha cambiado totalmente. Sin embargo, entramos nosotras y nosotros, docentes, sinónimo de clase, y traemos nuestra motivación, nuestra formación, en ocasiones nuestra experiencia, nuestras nuevas tecnologías bajo el brazo y dispuestos a dinamizar ese aula que ha observado tantas propuestas a lo largo de los años. Estamos dispuestos a promover distintos agrupamientos, a introducir la pizarra digital, las tablets, aquellas aplicaciones que nos fas

Memorable, nos define la RAE, como algo digno de memoria, y una actividad memorable debe ser aquella que nos provoca una ligera sonrisa al evocar ese momento. Esta actividad debe reunir unos requisitos. En primer lugar, en el momento que rompemos la rutina diaria de clase ya provocamos en el aprendiz, sin importar la edad que tenga, un "chispazo" de interés que puede arrancar el motor de una actividad de este tipo, ya sea con uso de materiales, nuevas tecnologías, salidas, excursiones, etc. Una vez que tenemos arrancado el coche de la motivación hay que ponerlo en marcha. Para ello, la actividad debe tener una explicación breve, sencilla y directa, con una actividad o conjunto de actividades dinámicas, fluidas y, según mi experiencia, en pequeño o gran grupo. Crear un ambiente relajado y divertido, donde las intervenciones surjan, donde las interacciones fluyan y participen todos los integrantes del grupo. Finalmente, esa actividad puede dejar algo material para el recuerdo

Nuestra principal diferencia con los animales es nuestra capacidad de pensar, razonar y reflexionar. Tanto el pensamiento como el razonamiento las utilizamos en multitud de ocasiones en nuestra vida cotidiana, pero si hablamos de la reflexión no le dedicamos un mínimo de tiempo para ello y seguro que son pocos los que pueden levantar la mano. En la boragine de nuestras 24 horas debemos intentar regalarnos, al menos, 5 minutos para la reflexión, esto nos ayudara a clarificar nuestras ideas, organizarlas en nuestra mente y a mejorar los errores cometidos. La segunda característica que nos distingue de los animales es nuestra capacidad de comunicación. Pues debemos usarla en nuestra reflexión, intentemos que la reflexión sea compartida con nuestra pareja, amigos, compañeros, familiares... todas aquellas personas en las que confiamos y que, sin duda, nos aportaran otro punto de vista y enriquecerán nuestros pensamientos. Todo lo comentado hasta ahora tiene su aplicación como docente. De

HOLA A TODAS/OS Quería comenzar esta serie de entradas hablando sobre el ANTIMAESTRO/A . Ese docente, que por razones diversas, no transmite los valores propios de la educación del S.XXI. Estos son innovación, empatía, flexibilidad, curiosidad, creatividad, tolerancia, cooperación y entusiasmo. Es verdad que la visión de la docencia era la mera transmisión de conocimientos, y en parte es cierto; sin embargo la metodología con la que elijamos llevar acabo  nuestra docencia nos llevara a un puerto blanco y anodino o a un puerto de colores y aprendizajes significativos. El antimaestro/a, quien mas o quien menos, todos hemos sufrido alguno. Se trata de aquel que cae en la mas absoluta rutina metodológica, sin motivación, sin criterios e, incluso, pudiendo llegar a la falta de respeto o tolerancia. En mi experiencia personal solo debo comentar acerca de un profesor que impartía una asignatura que amaba, Historia. Aquel docente se dedicaba a entrar por la puerta, sentarse en la silla d